試析建筑創(chuàng)作思維的培養(yǎng).doc

試析建筑創(chuàng)作思維的培養(yǎng)

試析建筑創(chuàng)作思維的培養(yǎng) 　 摘要：建筑創(chuàng)作思維是建立在實踐基礎(chǔ)上的思維過程，它常常具有猜測性和探索性 。
本文從設(shè)計徒手草圖、構(gòu)筑建筑模型與建筑理論思考三個方面，結(jié)合同濟(jì)建 筑設(shè)計教育和建筑創(chuàng)作思維的培養(yǎng)實踐，探討培養(yǎng)建筑創(chuàng)作思維的有效途徑，從而 發(fā)揮創(chuàng)作的主體能動性，提高思維想象能力，達(dá)到建筑作品的創(chuàng)新。
　　關(guān)鍵詞：建筑創(chuàng)作思維徒手草圖工作模型建筑理論 　　 “自由地畫，通過線條來理解體積的概念，構(gòu)造表面形態(tài)……首先要用眼睛看，仔細(xì) 觀察，你將有所發(fā)現(xiàn)……最終靈感降臨”（勒柯布西耶語）。
　　
一、引言 　　 建筑創(chuàng)作思維是指貫穿于建筑師建筑創(chuàng)作全過程的一種大腦活動，也可以說是設(shè) 計中的思考。
建筑創(chuàng)作就是把設(shè)計者頭腦中存在的大量資料和信息，通過思維活動 來完成，有時是隨機(jī)的，有時是緩慢的，有時是跳躍的，有時是突發(fā)的。
建筑師是把 自己的思維具體化，通過某種草圖和模型，凝聚了對時空的巧妙構(gòu)想，反映出其哲 學(xué)思想和對建筑有關(guān)問題的正確分析。
創(chuàng)作之前，建筑師往往要把客觀條件加以羅 列、分類，觀察其對創(chuàng)作的制約關(guān)系，通過艱苦的思維活動。
提出優(yōu)秀的方案。
因此 設(shè)計作品的優(yōu)劣在一定程度上是由設(shè)計思維的深入程度決定的。
　　 中國建筑教育的基礎(chǔ)訓(xùn)練是傳統(tǒng)的美術(shù)訓(xùn)練。
由此，美術(shù)思維方式（西方古典審美 價值系統(tǒng)）和美術(shù)設(shè)計訓(xùn)練（平面與立體構(gòu)成），成為建筑教育的一部分。
美術(shù)的主 要功能在于表現(xiàn)，那么，以美術(shù)訓(xùn)練為基礎(chǔ)的建筑學(xué)同樣強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)，就是將建筑師 工作的側(cè)重定在表達(dá)與交流，而不是建筑本身的研究。
這種本末倒置帶來的結(jié)果是 畫面的質(zhì)量與建筑的質(zhì)量相混淆，甚至有時畫面的質(zhì)量凌駕于建筑的質(zhì)量之上，同 時，它把四維的建筑經(jīng)驗降為二維。
這就造成建筑師更關(guān)注甚至只關(guān)注建筑的外部 形象，淡化了建筑空間的藝術(shù)性質(zhì)，抹殺了建筑與美術(shù)，特別是與雕塑之間這一關(guān) 鍵的差別。
因此，我們的首要任務(wù)在于重新確定建筑學(xué)的基